    | |
| Her er du: Forside > Undervisning > Principper for et godt materiale | |
 | Principper for et godt undervisningsmaterialeDer findes ingen oversigt over, hvad et undervisningsmateriale skal indeholde, for at det fungerer optimalt. I Danmark findes der heller ingen kontrolinstans, der skal godkende materialer til udgivelse. Det er derfor en fornem læreropgave at gennemse og vurdere undervisningsmaterialer for kvaliteter eller fejl. Alle materialer har heldige og uheldige elementer. Mange har også fejl, som kan skyldes forskellige forhold lige fra trykfejl til decideret uvidenhed. Et godt materiale er et materiale, der støtter det læringsindhold, som læreren har planlagt. En lærer, der underviser ordblinde elever, må således hele tiden vurdere undervisningsmaterialer i forhold til viden om ordblindes vanskeligheder med skriftsproget, men også i forhold til den ordblinde elevs prognose: hvilke potentialer og resurser har eleven, hvor er der muligheder for at tage udgangspunkt i elevens styrkesider. I forhold til læsning og skrivning er det også væsentligt, at læreren har øje for detaljerne og de små (frem)skridt i læse- og skriveprocessen. I mange materialers vejledninger udtrykkes også holdninger til selve læringsprocessen og metodikken. Hvis man vælger at bruge (dele af) mange forskellige materialer, skal man være opmærksom på, om de teknikker og strategier, man lige har brugt i et materiale, også virker i den næste. Ordblinde elever bruger meget energi på de grundlæggende færdigheder, når det handler om skriftsproget, og har i mange tilfælde sværere ved, at skifte strategi uden grundig forberedelse. Læs: Tips og idéer til lærere om tilgængelige undervisningsmaterialer En oversigt over it-baserede hjælpemidler og programmer til FVU, men også andre niveauer En gennemgang af materialer til voksenundervisningen for ordblinde/fvu trin 1 En liste over materialer til undervisningen på alle typer uddannelse  |
