Dansk Videnscenter for Ordblindhed har i 2007-2008 udsendt en mappe til danske grundskoler og til PPR kontorerne. Mappen indeholder rapporten fra DVO's ambitiøse afgrænsningsprojekt og et testmateriale samt hæftet: Ordblind Inklusion. Her på denne side vil der komme materiale og links i forbindelse med hæftet: Ordblind Inklusion.

Inspirationen til publikationen var den Britiske Dysleksiforenings kampagne: "Dyslexia Friendly School". Læs deres publikation her.

Læs også om det norske projekt: "Dysleksivennlig Skole" her.

"Public Education Leadership Project" (PELP), forankret ved Harvard University, undersøger muligheder for ledelsesmæssige forandringer, der medvirke til det offentlige skoletilbuds kvalitet og forbedrede elevfærdigheder. Tilgangen er systemisk.

Florida Reading Research Center publicerer en mængde materialer til fx lærere, skoleledere og forældre om intervention for elever, der har læsevanskeligheder.

Læs fx Joseph Torgesens vigtige artikel om "Responsiveness to Intervention" (RTI) der gør rede for, hvad der skal til før man kan konkludere, at en elev har indlæringsvanskeligheder. En vigtig faktor er, at rydde op i "gråzonen" på begyndertrinnet med effektiv klassebaseret undervisning. Hvis skoler eksperimenterer for meget med undervisning, der ikke er effektiv, i skolestarten, kan RTI modellen have direkte hæmmende virkning og dermed forsinke identifikationen af elever med særlige behov. Derfor opfordres kraftigt til, at skoler sætter ind med dokumenteret effektiv undervisning før man har en idé om, hvem der rent faktisk har et særligt behov.

Om tolærerordninger
I "Ordblind Inklusion" omtaler vi støttelærertimer som en mulighed for organisering af særlig indsats for ordblinde elever. Vi henstiller også til skoleledelsen, at denne resurse bliver brugt effektivt og til gavn for alle (s. 51). Problematikkerne omkring to-lærerordninger er uddybet i evalueringsinstituttets rapport om specialundervisningen i folkeskolen (se s. 63-70). Evalueringsintituttet skriver: "(Det) bliver naturligvis særligt relevant i hvilket omfang disse ordninger faktisk også tjener det forebyggende formål som de i bekendtgørelsen er tiltænkt - ikke mindst fordi ordningerne i nogle tilfælde erstatter egentlige specialpædagogiske tilbud til enkelte elever" (s. 66). Evalueringsgruppen anbefaler følgende at skoleledelsen og lærergruppen laver en bevidst politik for ressourcefordelingen til den specialpædagogiske bistand. En anbefaling DVO kun kan støtte.

Se Evalueringsinstituttets rapport om specialundervisningen i folkeskolen.
 

Om materialer
Se tilgængelige materialer fra EMU - undervisningsportalen.

Læs specifikt om it-støttet undervisning på Mølleskolen i Ry. Her er også praksiseksempler, som er lige til at bruge i egen undervisning, bl.a hvordan man kan udnytte mulighederne i elevernes Skolekom.